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作育更多留得住干得好的海洋人才

公布时间:2021-06-07 作者:陈建孟 泉源:中国教育报

  编者按:6月8日是第十三个“天下海洋日”和第十四个“天下海洋宣传日”。当前,在建设海洋强国的大靠山下,我国海洋高等教育正进入高速生长期。若何准确处置海洋事业生长与海洋人才培育之间的关系,成为摆在新时期涉海类高校眼前的主要课题。本期,我们约请浙江海洋大学校长陈建孟,谈若何破解涉海类高校人才培育三大共性问题,构建卓越海洋人才培育系统。

21世纪是海洋世纪,建设海洋强国是中国特色社会主义事业的主要组成部门。自党的十八大提出建设海洋强国的战略义务以来,我国海洋事业在海洋资源开发、海洋经济生长、海洋科技创新、海洋生态文明、海洋权益维护等领域周全加速推进。

在海洋强国战略指引下,国家和地方全力支持海洋高等教育生长,我国海洋高等教育进入了高速生长期。据不完全统计,停止2020年,我国涉海类高校已超200所。

新时期呼叫创新型海洋人才

《中国海洋经济生长讲述2020》显示,2019年,我国海洋生产总值跨越8.9万亿元,海洋经济对国民经济增进的孝顺率到达9.1%。海洋是高质量生长的战略要地,海洋经济具有显著的科技麋集型和人才麋集型特征,培育具有创新能力的海洋人才是海洋事业生长的内生动力。

当前,我国海洋强国战略正在向新广度、新深度周全推进,海洋科技革命和海洋产业转变突飞猛进,深远海资源开发、智慧海洋、海洋碳汇等与人类未来生长息息相关的新命题亟待海洋人才去开拓。

习近平总书记在《起劲成为天下主要科学中央和创新高地》一文中指出,“硬实力、软实力,归根到底要靠人才实力”,“牢靠确立人才引领生长的战略职位”。涉海类高校需要把海洋人才培育放在优先位置,增强海洋人才生长的战略计划,完善和健全海洋人才培育系统,进一步探索适合海洋事业生长和有利于海洋人才生长的体制机制,加速形成海洋人才培育与区域海洋生长战略相互支持的生长名目。

涉海类高校若何破解共性问题

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现在,部门涉海类高校在海洋人才培育方面存在三大共性问题:一是涉海类学科专业设置滞后于海洋产业领域拓展。随着海洋经济在国家生长战略中职位的大幅提升,新一轮开发、珍爱与行使海洋的行动正在快速兴起。海洋产业转型升级措施加速,以海洋生物医药、海水行使、海洋新能源开发为代表的海洋新兴产业快速生长,海洋化工、海洋船舶制造、海洋工程建设、海洋现代服务等传统产业取得新突破。这客观上需要海洋高等教育顺势而为,提供相顺应的人才培育和知识创新系统。但我国高校的涉海类学科专业结构不平衡、学位点数目少等问题依然突出,未能与我国海洋产业生长需求有用衔接,海洋人才培育结构难以知足海洋强国建设对海洋科技人才的需求。

二是海洋人才培育质量无法知足海洋事业高质量生长要求。一方面,我国现有的不少涉海类高校转型自水产学院、海运学院,在海洋生物、航海轮机等少数专业领域拥有厚实的人才培育履历,但在智慧海洋、海洋新能源等新领域的整体水平依然不高。另一方面,只管有多所着名高校纷纷确立海洋学院或海洋学科,但时间较短,成效尚不显著。总体来看,相对于海洋事业高质量生长的要求,我国涉海类高校海洋人才培育的条理与质量依然偏低,海洋人才的能力与海洋产业生长、海洋科技创新之间的矛盾相对突出。

三是大学生投身海洋事业的意识落伍于海洋强国战略要求。海洋强国建设迫切需要鼎力培育大学生“熟悉海洋、关注海洋、服务海洋”和“以海强国、以海富国”的海洋意识。这既是建设海洋强国的精神动力,也是高校海洋人才培育立德树人的基本内容。然而,由于“重陆轻海”头脑的耐久影响,以及海洋意识教育的缺乏,导致大学生海洋意识淡薄,投身海洋事业的兴趣与意愿不强,涉海类专业大学生在本专业就业的比例始终偏低,严重制约了海洋人才队伍质量与数目的提升。

要解决海洋人才培育中存在的问题,要害在于牢靠树立以海洋强国战略引领海洋高等教育生长的科学理念,准确处置好海洋事业生长与海洋人才培育的关系,这是新时期对高校海洋人才培育提出的新要求、新义务。

构建卓越海洋人才培育系统

多年来,浙江海洋大学为培育“留得住、干得好”的海洋人才开展了耐久探索实践。习近平同志在浙江事情时代曾两次莅临学校视察指导事情,对学校扎根海岛、艰辛办学给予了充实一定,并对学校服务海洋经济和浙江生长作出主要指示。学校切记总书记嘱托,以服务海洋强国战略为使命经受,牢牢围绕区域海洋事业生长要求,以培育创新能力与海洋精神为导向,努力构建引领海洋经济生长的卓越海洋人才培育系统。

以海洋战略引领学科专业结构优化。涉海类高校实现与海洋经济生长之间的优越互促生长,首先要基于涉海类学科专业结构与海洋行业产业领域的有机衔接,尤其是要着眼国家海洋强国战略需求和海洋事业久远生长需要,在提升传统涉海类学科专业优势的同时,超前结构国家战略性海洋新兴产业生长的学科专业,以交织融合催生和促进若干新兴学科专业生长,为引领海洋未来产业生长培育沃土。浙江海洋大学地处生长海洋经济、建设海洋强国的焦点区、主战场,坚持以国家海洋强国战略实行和区域海洋经济生长为引领,突出学科专业一体化建设,围绕海洋、海事、海港、海域、海上丝绸之路等“四海一起”五大领域,形成了以海洋科学为焦点,海洋生命科学、海洋工程科学、海洋人文社科等三大学科群为支持的“一核三群”大海洋科学学科系统,探索构建了面向海洋事业尤其是区域海洋经济生长需要的涉海学科专业动态调整机制和建设结构。

以供应侧引领人才培育产学研协同。涉海类高校在面向海洋领域优化学科专业结构基础上,还要实现海洋人才培育目的与海洋经济生长需求相一致,通过产业链、创新链、人才链“三链”的精准对接和产学研的协同生长,为海洋产业高质量生长提供人才、智力支持,助力解决要害领域焦点手艺“卡脖子”难题。学校从校内校外双管齐下,确立“科研—教学—学习毗邻体”、校地校企相助系统,形成教学与科研互动的稳固机制以及人才需求快速反馈机制。一方面,西席连系自身学科生长前沿和产业生长现实,实时给教学内容注入科学研究的新资料、新看法、新方式,将最新研究功效反馈于教学,最大限度将科研优势转化为教学优势。深化本科生、研究生导师制,充实行使学校4个国家级、26个省部级科技创新平台作用,确立学生“三进”治理制度,即进团队、进项目、进实验室,激励学生介入西席科研项目,尤其是买通本科生早期接受科研训练的通道,为学生介入科研和社会服务缔造条件、搭建平台。另一方面,学校根据“支持、融合、引领”的思绪,努力探索推进“一学院一研究院”,与行业龙头企业共建“产业学院”,并协同地方研究院建勤学生团结培育基地,以产学研深度协同生长提升海洋人才培育质量和实时优化人才培育结构,力争为海洋产业领域培育更多优异的复合应用型创新人才。

以海洋精神引领高校德育创新实践。为海洋领域集聚更多的高条理人才,指导涉海类专业学生投身海洋强国建设和海洋事业生长,除了培育大学生“知海、懂海”,还要培育大学生“爱海、用海”。学校坚持“精神成人、专业成才”的育人理念,注重以海洋精神为引领,深化构建海洋特色大思政系统,强化学生的家国情怀和建设海洋强国的理想,形成思政教育品牌典型案例。好比,充实行使校内海岛野外生计训练基地、揽月湖海上训练基地,以及船舶操作模拟器实训室、船舶轮机模拟器实验室等种种训练基地、实训平台,将海岛野外生计、户外拓展、海上应抢救护等内容纳入学生军训,切实增壮大学生的海洋国防意识。又如,与中国人民解放军浙江省舟山警备区团结编写了大学生《海洋平安教育概论》,有用拓展了德育理论教育的内容与形式;延续举行海洋国防文化节,组织开展海洋军事知识竞赛等一系列厚实多彩的专题流动,增强学生热爱海洋、经略海洋的使命感和责任感。

(作者系浙江海洋大学校长)

《中国教育报》2021年06月07日第5版 

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